“法院对我的判决太重了，我又身患艾滋病，怎么能好好改造？”

罪犯杨某某，系艾滋病罪犯，因抢劫罪被判处无期徒刑，自投入铜仁监狱服刑改造以来，因罪重刑长，丧失了改造信心，多次违反监规纪律，改造表现较差，是抗改顽危犯的代表。

对此，监区民警结合杨犯现实改造表现，坚持因人施教，针对性制定了系列教育转化措施，让其重拾信心，迈向新生之路。

加强法治教育，提高法治意识

违法犯罪，认识上有误区，皆是因为不学法、不懂法，缺乏法治意识。通过查阅杨犯档案，民警了解该犯具体犯案经过和社会经历，结合相关法律法规和案例对杨某某进行针对性法治教育，达到以案释法、以法明理的教育效果。通过开展普法教育、法律咨询、邀请驻监检察官解答、典型案例学习，逐一解答杨犯对相关法律法规认知上的困惑。

采取多措并举，合力帮教转化。

针对杨犯的改造情况，监区按照“因人施教、一人一册”的工作要求，通过以倾听为主的个别教育谈话思路，洞察杨犯不良情绪背后所产生的原因，寻找其内心的薄弱点，在生活上予以适当关心，在节假日发放一些生活物资，并协调各方资源对该犯病情进行会诊治疗，让杨犯感受到执法的温度。通过书信、亲情电话、会见等方式开展亲情帮教，让该犯与唯一的亲人姐姐保持联系，让罪犯感受亲情的温暖，激发改造动力。

突显个人优点，增强改造信心

在日常管理中，民警了解到，杨犯内务卫生相比他犯好很多，虚荣心较强，喜欢干净整洁，好面子，具备一定的组织能力。为了充分发挥他的长处，民警安排其担任监舍组长，带动其他监舍罪犯做好内务卫生环境。自此，杨犯改造积极性大大提高，人际关系也得到了极大改善，增强了改造自信心。

开展心理矫治，搭建沟通桥梁

杨犯从小家庭比较困难，接受的教育程度有限，内心自卑、性格孤僻、渴望被关心、缺少朋友。在对杨犯开展心理测试时，发现他的情绪很不稳定，易怒，焦躁，针对其这一心理特征，民警通过心理危机干预，有效疏导杨某某的心理问题，鼓励其充分发挥自身特长，提高个人情绪掌控能力。

在长期的教育引导中，杨犯消极抗改的表现逐渐弱化，很长时间都没有再违反监规纪律，愿意敞开心扉与民警交流，主动接受改造，教育转化工作取得明显成效。