摘  要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐教育对未成年犯的作用除了通常意义上的审美教育和娱乐放松之外，最重要的是进行世界观、人生观、道德观教育。本文针对未成年犯在服刑改造中的心理、生理等特点，探讨音乐教育在培养、教育、改造未成年犯中的作用。

关键字：音乐教育  未成年犯  教育改造

随着未成年人犯罪的低龄化及多元化，必须在重新认识未成年犯特点的基础上，正视未成年犯教育改造的复杂性与艰巨性，增强“法制化、科学化、社会化”建设的时效性，重新审视未成年犯的教育改造手段和方法。以往“劳动、技术、文化教育”的传统教育改造模式已显得比较单一了，把音乐教育这一特殊形式作为对未成年犯进行教育，用音乐的情感去感化未成年犯，触动未成年犯的心灵，唤醒未成年犯内心深处的良知和情感，引导他们树立正确的服刑改造意识和改造目标，帮助他们树立起走向社会、走向新生的信心和勇气。使之从被动地接受教育转化为主动地接受教育，帮助未成年犯在生活中追求真善美，摒弃假丑恶，树立正确的行为观！

一、音乐教育是对未成年犯心理矫治的重要手段

目前，心理矫治对未成年犯尤为重要，心理咨询师对每一位服刑人员进行心理方面的疏导，但对未成年犯心理问题的矫治效果并不理想。主要原因之一就是方式和手段单一。音乐教育的德育作用、美育作用和对心理缺陷良好的修复作用是独特的，音乐教育在对未成年犯心理矫治的方式上和作用等方面有着与其他手段不同且行之有效的特殊性。所以音乐教育应该成为未成年犯心理矫治的重要组成部分。

未成年犯首先是未成年人，因而具有未成年人普遍共有的生理和心理特点，如对自我开始认识，成人感出现，自我关心增强，私秘感出现，自我控制与调节能力迅速发展与增强等。未成年人的思想、意识、情绪和能力呈现出了极大的探索性、迷茫性、发展性和不确定性，而未成年犯这些综合而成即为未成年人的强烈可塑性未成年人思想和心理都处在情绪情感可以直接影响人的心理、生理以及行为状态，而音乐正是以情绪情感作用于人的内心世界的。因此，音乐教育在这方面具有独特的功能：一是有助于化解未成年犯的内心郁闷。音乐创造的意境可以是现实的，也可以是超现实的、梦幻的。当人的情绪极度低落、紧张或郁闷时，音乐意境能使人进入到自己理想的自由王国之中，在那里得到安慰和开心，用安谧、甜美的情感体验去缓解焦躁的情绪，化解内心的郁闷；二是有助于未成年犯释放压抑的心情。压抑情绪是许多心理疾病和精神患者的重要原因之一。如果感到压抑和心情不好，必须释放出来才能转入平静和正常情绪的状态，这不仅是心理的需要，也是健康的需要。因为音乐给人的情感体验和情感表现的空间是无限的，所以为人的情感释放提供了多种途径，以帮助释放压抑的心情。

所以，尝试用音乐教育的形式来配合未成年犯的心理健康教育是很有意义的。音乐主要是通过多种方式加强与未成年犯的情感交流帮助其来恢复正常的情绪情感。人需要与外界进行情感上和精神上的交流，但高墙内的生活使这种交流受到了阻碍，这势必对未成年犯的心理和身体健康造成一定的影响。在这种状态下，可以借助音乐进行情感交流，因为在鉴赏音乐、表现音乐和创作音乐的过程中，可以使自己的情感与音乐中的情感产生共鸣，以达到情感交流的目的。此外，还可以通过音乐活动，在未成年犯之间、未成年犯与监狱警察之间，以及未成年犯与社会之间构筑起一座情感交流的桥梁。帮助未成年犯减轻或克服孤僻、忧郁等心理问题，引导未成年犯学会与人交往，学会做人，改变他们漠视他人、漠视集体，一味强调个人利益的个人主义思想，培养群体意识和相互尊重的合作精神。

二、音乐教育是对未成年犯情绪调节的重要方法

未成年犯由于生活在高墙电网内，改造生活单一，活动空间狭小，这样的生活很容易使未成年犯感到枯燥、烦闷、情绪低落。如果不注意加强对未成年犯的心理疏导，会使情绪比较狂躁、做事冲动的未成年犯违规违纪，甚至在监狱里犯罪。生理学及心理学的实验证明，音乐可以对人的情绪直接产生作用。优美、舒缓的音乐可以使听者变得冷静、平和、理智，使紧张的脑细胞活动得到缓解；轻松、愉快的音乐可以使人心情舒畅；节奏铿锵的音乐可以使人精神振奋。在监狱普遍开展音乐娱乐活动，以调节服刑人员的情绪，缓解监狱中沉闷、紧张的气氛。

发挥音乐对未成年犯的情绪调节作用，必须针对未成年犯不同的情绪体验进行。对于未成年犯来说，音乐的情绪调节功能主要通过两种途径来实现:第一，根据未成年犯的情绪状态，有针对性地让其感受、体验音乐的情绪、情感。例如，针对情绪比较低落的未成年犯，让其倾听欢快、激昂的乐曲；针对情绪比较狂躁，易于冲动的未成年犯，让其倾听舒缓、平和的乐曲。第二，组织未成年犯参加音乐活动和音乐表演。定期组织未成年犯表演音乐，施展音乐才能，从而能够较好地调整、转移情绪。

三、音乐教育是未成年犯人格塑造的重要工具

未成年犯正处在人格形成的关键时期，由于个人、家庭、学校和生活环境等方面的缘故，致使其形成了错误的世界观、人生观和道德观。未成年犯犯罪的很大一部分原因是存在人格缺陷，缺少衡量是非、善恶、美丑的标准，缺少对爱的理解，其行为往往以能否满足个人的欲望为出发点。因此，加强未成年犯的人格教育对于他们重新做人具有重要意义。

对未成年犯进行音乐教育必须采用恰当的音乐教育方式和手段。优秀的音乐作品蕴含丰富的感情内容和深刻的人生哲理，如果运用有效的教学途径和教学方法，结合现实中的感人故事对未成年犯实施音乐教育，将会对他们的人格塑造起到潜移默化的作用。

参考文献：

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                       （文：李敏）