“教育罪犯，特别是教育顽危犯，应当坚持感化疏导原则并利用有效方法，引起罪犯情感上的共鸣，从而使罪犯的思想和行为向民警所希望的方向转化和发展。”

说这话的正是贵州省第一女子监狱四监区民警崔蕾。

崔蕾给人的最初印象是她的语言干净、有力。她说这是长期在罪犯教育工作中磨砺出来的。2011年9月，崔蕾考入了第一女子监狱就一直从事着顽危犯的教育转化工作。

长期和顽危罪犯打交道，崔蕾摸索出了自己的改造良方——“感化教育”。正是这套方法让她解锁了不少罪犯的心结，打造出了感恩品牌，她也因此获得过“省级个别教育能手”“省级文明标兵”等多项荣誉。

在教育内容上善找渗透点

“于微处育大德。”针对监区存在不同思想问题的改造对象，崔蕾在课堂教学中，除了利用国家时事政治、国家政策方针讲解，观看爱国影片，收看“十大感动人物”故事，学习《弟子规》等传统专题教学形式，她更注重从微处着手。

日常改造中罪犯之间的小摩擦时有发生，崔蕾总是借机挖掘，及时召开题为“转角遇到爱”的主题集体教育会，利用矛盾冲突的解决来引导罪犯换位思考，换取对其他人的理解。崔蕾说将感恩教育日常化，渗透到改造生活的细枝末节中，时间长了，感恩的习惯在大部分人中就形成了。

对此，在日常教育中，崔蕾还设置了感恩小课堂，组织罪犯唱感恩歌曲、制作感恩卡片，还组织罪犯讲述身边的感恩故事，激励罪犯在减刑假释前、接受帮扶帮教后书写感恩改造书，以身边事教育身边人，以正面灌输、引导，持续提升罪犯明辨是非的能力，强化罪犯的感恩思维。

在教育方式上讲究菜单化

“崔警官经常组织我们编排文艺节目；组织一些老年罪犯打太极拳、经络操等康复性活动……”

崔蕾会根据罪犯的年龄、性格和兴趣爱好开展教育改造活动，她的菜单化教育在犯群中很受欢迎，她讲究对症下药、因材施教，特别是对待顽危罪犯的教育转化，她更是缺“钙”补“钙”、缺“铁”补“铁”。

顽危罪犯李某，平日里对民警的教育谈话和指令不闻不顾，还喜欢在监舍里散播抹黑民警执法的言语。疫情期间，李某表现得更加糟糕，加之对疫情的恐惧，成天担心自身的安全得不到充分保障，她的情绪变得焦躁不安。为了转变李某的固有意识，崔蕾每天雷打不动地走进监舍，坚持和她谈话、聊天，一开始，蔡某只是漠然地看着她，所有的谈话就像是一个人在演独角戏，得不到任何回应。

于是，她又让李某收看《战疫情》等正能量节目，及时把各级政府的号召、精神、决策部署一一给她讲解，还把在报刊、网络上刊载的战“疫”期间涌现的好人好事作为教材，感化其错误的思想言行，引导李某认同党的领导、认同伟大祖国、认同中国特色社会主义。一段时间下来，李某的情绪稳定了，改造也慢慢步入了正轨。

在教育过程中找准契入点

“罪犯越是在悲观失望，越是在焦躁不安的时候，越是开展教育的好时机。”

对于如何找准教育的契机，崔蕾摸索出了自己的方法。

她在罪犯因为病痛情绪烦躁的时候，会耐心教育和引导；在罪犯被家人放弃的时候，坚持做家属思想工作，鼓励罪犯改过自新，争取家人原谅；甚至还会走进罪犯家庭生活送去关爱。

顽危罪犯李某在电话里得知父亲病危后，像变了个人，白天坐在角落里发呆，夜晚就在被窝里偷偷流泪……为了让她走出阴霾，崔蕾总是与她促膝长谈，倾听她内心的亏欠和悲痛，还找了日本的一部治愈系音乐动画《尽管我们的手中空无一物》播放给李某看，这部动画讲述的是羊妈妈和去世小羊之前的亲情羁绊以及羊妈妈重新振作的故事。在崔蕾的劝导下，李某在这个故事里感悟到了亲情的力量，也逐渐振作起来……

这就是崔蕾的解锁故事。她积极探索改造“顽危犯”的方法，引导她们把对警官的感动化为感化，把感化化为行动。不久前，监区又一名罪犯跑到办公室对崔蕾说：崔警官，我掰着手指算了，我好好表现，还可以减两次刑，到时候出去想开一个舞蹈室。”